Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Раскрываем секреты текста»
1 - 4 классы
2025-2026 учебный год
2025-2026 г.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Раскрываем секреты текста» 1-4
классы разработана в соответствии с нормативными документами:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с последующими изменениями);
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 16.11.2022 № 992 "Об
утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования";
Приказ Минпросвещения России от 2 августа 2022 г. № 653 «Об утверждении
федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 «Об
утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования»
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229).
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2024 № 171 «О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего
образования, основного общего образования и среднего общего образования»
(Зарегистрирован 11.04.2024 № 77830).
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 5.07.2022 №ТВ 1290/03 «О направлении методических рекомендаций по организации внеурочной
деятельности в рамках реализации обновленных ФГОС НОО, ООО»;
Письмо Министерства просвещения от 15.08.2022 «ОЗ -1190 «О направлении
методических рекомендаций (по реализации цикла внеурочных занятий «Разговоры о
важном»;
Постановление Правительства Российской Федерации от 28 октября 2013 г. № 966 "О
лицензировании образовательной деятельности" 9с последующими изменениями).
Постановление Правительства Российской Федерации от 18 ноября 2013 г. № 1039 "О
государственной аккредитации образовательной деятельности".
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28.09.2020 №28 «Об утверждении СанПин 2.4.3648 – 20 «Санитарно -
эпидемиологические требования к условиям и организации воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодёжи»
Основная общеобразовательная программа начального общего образования;
Локальный нормативный акт общеобразовательной организации о рабочей программе
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности «Раскрываем секреты текста» реализуется на
уровне начального общего образования с 1 по 4 класс в рамках внеурочной деятельности по
направлению интеллектуальные марафоны.
Содержание программы направлено на устранение трудностей овладения младшими
школьниками осознанным чтением и на дальнейшее совершенствование их читательской
грамотности. С 1 по 4 класс программа предусматривает работу по повышению мотивации,
совершенствованию механизма чтения, повышению осознанности чтения, использованию
приемов чтения при решении широкого спектра учебных и жизненных задач. При создании
программы учитывались принципы дифференциации и индивидуализации, что позволяет
оказывать адресную помощь каждому школьнику. Для оказания педагогической поддержки
младшим школьникам, испытывающим трудности как с освоением механизма чтения, так и с
осознанностью чтения, предусмотрена работа, обеспечивающая полноценную читательскую
деятельность.
Поскольку читательская грамотность является одним из важнейших компонентов
функциональной грамотности, при разработке программы было принято во внимание
2
появление в ФГОС НОО 2021 г. такого общесистемного требования к реализации
федеральной образовательной программы начального общего образования, как создание в
образовательной организации условий, обеспечивающих возможность формирования
функциональной грамотности обучающихся, которая рассматривается как «способность
решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных
предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности, включающей
овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Программа направлена на формирование читательской грамотности как одной из базовых
составляющих функциональной грамотности и нацелена на развитие у младших школьников
всех групп универсальных учебных действий. Наибольший развивающий эффект программы
связан с совершенствованием такой подгруппы познавательных учебных действий, как
«работа с информацией». Особое внимание в программе уделено развитию следующих
действий, входящих в эту подгруппу: согласно заданному алгоритму находить в
предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; распознавать
достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного педагогом способа ее проверки; анализировать и создавать текстовую, видео,
графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; самостоятельно
создавать схемы, таблицы для представления информации.
Приоритетная цель курса – становление грамотного читателя, мотивированного к
использованию читательской деятельности как средства самообразования и саморазвития,
осознающего роль чтения в успешности обучения и повседневной жизни, эмоционально
откликающегося на прослушанное или прочитанное произведение.
Достижение цели изучения курса определяется решением следующих задач:
преодоление имеющихся у младших школьников трудностей чтения;
улучшение качества чтения, развитие основных читательских умений;
повышение мотивации к читательской деятельности;
развитие читательской активности, развитие познавательного интереса к
решению учебных и жизненных задач средствами чтения;
ознакомление с приемами работы с информацией, содержащейся в текстах
разных видов;
развитие учебных действий самоконтроля и самооценивания в процессе чтения
и при выполнении заданий к тексту.
При конструировании
программы была учтена сложность и многогранность такого
вида речевой деятельности, как чтение. Опираясь на утверждение Е.Л. Гончаровой о том,
что «процесс читательского развития может быть описан как становление особой
психологической функциональной системы, отвечающей за превращение содержания текста
в содержание личного, смыслового, познавательного и творческого опыта читателя
(слушателя)», стремясь к становлению у младших школьников чтения как деятельности,
направленной на превращение закодированного в тексте авторского опыта в личный,
смысловой, познавательный и творческий опыт читателя (А.Н. Леонтьев, А.А. Леонтьев,
Д.А. Леонтьев, А.Н. Лобок), нельзя было не учитывать и таких составляющих работы по
формированию читательской грамотности, как: зрительное восприятие и распознавание
письменного текста, воссоздание звуковой формы слов по их графической (буквенной)
модели (перекодирование графически зафиксированного текста в звучащую речь),
осмысленное понимание письменного текста и извлечение из текста информации,
необходимой для решения учебно-познавательной задачи и разрешения той или иной
жизненной ситуации.
При конструировании содержания программы 1 класса были приняты во внимание
предпосылки овладения навыком чтения, поскольку трудности овладения чтением в 1 классе
в значительной степени обусловлены несформированностью у некоторых первоклассников
психофизиологических основ чтения – тех процессов, без которых овладение чтением и
дальнейшее его совершенствование невозможны. В педагогической литературе определены
основные условия успешного овладения навыком чтения: развитие пространственных
представлений, зрительного анализа и синтеза для полноценного зрительного восприятия
3
текста; общая ориентация в звуковом составе языка, различение в словах звуков по их
дифференциальным признакам; сформированность устной речи, фонетико-фонематической
ее стороны (произношения, слуховой дифференциации фонем, фонематического анализа и
синтеза) для формирования ориентировочной части действия по воссозданию звуковой
формы слова; высокий уровень лексико-грамматического анализа и синтеза для
полноценного понимания прочитанного. Существует тесная связь трудностей формирования
процесса чтения у младших школьников со сниженным уровнем развития устной речи,
несформированностью ряда невербальных психических процессов (зрительнопространственных представлений, слухо-моторных и оптико-моторных координаций),
несформированностью процесса внимания, произвольности. В первом полугодии 1 класса
формируются также такие умения, как выражение своих мыслей в коротком устном
высказывании, восприятие текста на слух и передача содержания прослушанного текста.
Освоение младшими школьниками программы предлагаемого курса будет способствовать
развитию таких читательских умений, как поиск информации, выделение информации,
нужной для решения учебной или жизненной задачи, систематизация, сопоставление, анализ
и обобщение содержащихся в тексте фрагментов информации и идей, их интерпретация;
соотнесение информации разных видов (текстовой, графической и др.), использование
полученной из разного вида текстов информации для установления несложных причинноследственных связей, объяснения, обоснования утверждений, а также для принятия решений
в учебных и жизненных ситуациях.
При построении курса внеурочной деятельности «Раскрываем секреты текста» выдержан
принцип преемственности и перспективности. На уровне основного общего образования
работа по формированию функциональной читательской грамотности может быть
продолжена в рамках курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность: учимся
для жизни» для обучающихся 5–9 классов.
Для достижения заявленных целей при конструировании содержания курса внеурочной
деятельности «Раскрываем секреты текста» (1–4 классы) были выделены следующие блоки:
«Как хорошо уметь читать: решаем учебные и жизненные задачи, опираясь на текст»;
«Книги, сделанные своими руками: замечаем в тексте детали, подбираем
иллюстрации к фрагменту текста, ищем фрагменты текста, которые соответствуют
иллюстрации»;
«Делаем выводы, заполняем пропуски в тексте»;
«Соединяем, анализируем, обобщаем»;
«Делаем текст лучше: совершенствуем содержание и форму»;
«Проверяем себя: точно ли понят текст».
В 1 классе дополнительно представлен блок «Слушаем текст, готовимся читать», а в 3–4
классах – блок «Учимся устанавливать достоверность информации текста».
Выделение этих блоков позволяет развивать читательскую грамотность и предупреждать
появление трудностей в процессе овладения осознанным чтением, устранять имеющиеся
проблемы.
Содержание вводного блока «Слушаем текст, готовимся читать», реализуемого в период
обучения грамоте, связано не только с развитием восприятия текстов на слух, что,
безусловно, важно для будущих читателей, но и с формированием тех умений, которые
составляют основу чтения. В процессе прослушивания текста и дальнейшей работы с
содержанием этого текста первоклассники закрепляют связи «звук – буква», механизм
чтения слога, связь зрительного образа слова с его звучанием.
Содержание блока «Как хорошо уметь читать: решаем учебные и жизненные задачи,
опираясь на текст» связано с развитием мотивации к чтению, преодолением психологических
барьеров (в том числе предубеждением, что читать очень трудно/скучно/неинтересно) и с
созданием ситуаций, разрешить которые можно только с помощью чтения. В процессе
работы с заданиями этого блока младшие школьники приобретают опыт решения учебных и
жизненных задач с помощью текстов.
Блок «Книги, сделанные своими руками: замечаем в тексте детали, подбираем иллюстрации
к фрагменту текста, ищем фрагменты текста, которые соответствуют иллюстрации» в
большей степени направлен на развитие группы умений извлекать из текста информацию,
4
представленную в тексте в явном виде, воссоздавать зрительный образ того, о чем говорится
в тексте. Для поддержания интереса к чтению и развитию творческих способностей детей
используется прием создания книг. Включение младших школьников в продуктивную
деятельность, направленную на создание творческого продукта в виде собственной книги,
предполагает подбор иллюстраций к фрагментам текста, подбор фрагментов текста,
соответствующих предложенной иллюстрации.
Содержание блока «Делаем выводы, заполняем пропуски в тексте» направлено на развитие
читательского умения формулировать простые выводы.
Развитие данного умения осуществляется с помощью такого приема, как заполнение
небольших смысловых пропусков в тексте с учетом контекста на уровне абзаца.
Блок «Соединяем, анализируем, обобщаем» включает содержание, которое направлено на
активизацию речемыслительных способностей читателей, развитие читательских умений
интегрировать отдельные значительные части текста в единое смысловое целое,
интерпретировать содержание текста, выявлять основную идею, если она не выражена в
явном виде.
Блок «Делаем текст лучше: совершенствуем содержание и форму» направлен на
формирование умений оценивать содержание и форму текста, выявлять недостатки
специально подобранных текстов и применять элементарные приемы редактирования
текстов. Задания, которые предлагаются в этой части курса, носят пропедевтический
характер, учитывают особенности восприятия текста обучающимися начальной школы.
Блок «Проверяем себя: точно ли понят текст» предполагает развитие регулятивных
универсальных учебных действий, умений проверять себя. Содержание этого блока
предполагает выполнение проверочных работ в течение всего занятия с последующей
самопроверкой и обсуждением в группе правильного выполнения заданий к тексту,
выполнение мини-работ, занимающих по времени небольшую часть занятия. Кроме того, на
каждом занятии предлагаются различные приемы проверки правильности выполнения
заданий к тексту.
Вводимый в программу в 3–4 классах блок «Учимся устанавливать достоверность
информации текста» направлен на отработку универсального учебного действия
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного способа ее проверки. Содержание блока позволяет развивать критическое
мышление, усваивать критерии оценки достоверности, овладевать приемами проверки
достоверности. Материалы блока (тексты и задания) спроектированы с учетом возрастных
особенностей восприятия информации младшими школьниками.
Формы проведения занятий направлены на включение ребят в активную познавательную и
коммуникативную деятельность при работе с текстами и заданиями к ним. Такой подход
предполагает использование таких организационных форм, которые дают возможность
ученикам высказать свое мнение, принять участие в обсуждении, поэтому предпочтительны
формы, совмещающие групповую, парную и индивидуальную работу на занятии. Некоторые
занятия курса могут быть проведены в библиотеке школы, компьютерном классе (это
позволит использовать компьютер при освоении чтения с экрана, оформлять результаты
выполнения некоторых заданий, например, при введении ответа на вопросы к тексту с
помощью клавиатуры).
Место курса в учебном плане
Данный курс осуществляется в рамках внеурочной деятельности по направлению:
интеллектуальные марафоны. Форма организации: игра – путешествие.
Занятия проводятся один раз в неделю. Общее количество часов – 135, из них: в 1 классе –
33 часа, во 2–4 классах – по 34 часа.
5
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
Гражданско-патриотическое воспитание: осознание сопричастности к прошлому,
настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к изучению
истории и культуры Российской Федерации.
Духовно-нравственное воспитание: освоение опыта человеческих взаимоотношений,
проявление сопереживания, любви, доброжелательности; осознание этических понятий,
оценка поведения и поступков героев художественных произведений.
Эстетическое воспитание: проявление уважительного отношения и интереса к
художественной культуре, к различным видам искусства, восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать свое
отношение в разных видах художественной деятельности; приобретение эстетического
опыта чтения художественной литературы.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья эмоционального благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной); бережное отношение к физическому и
психическому здоровью.
Трудовое воспитание: осознание ценности труда в жизни человека и общества.
Экологическое воспитание: бережное отношение к природе, осознание проблем
взаимоотношений человека и животных, отраженных в текстах.
Ценности научного познания: развитие собственных познавательных интересов, активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в познании.
Метапредметные результаты:
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии при
чтении текстов; находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах при
чтении текстов; выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма; устанавливать причинно-следственные связи,
делать выводы при чтении текстов.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану несложное исследование по установлению особенностей
объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде; распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа
ее проверки; соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной
безопасности при поиске информации в сети Интернет; анализировать и создавать
текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции при обсуждении прочитанных
текстов; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать свое мнение; строить речевое высказывание в
соответствии с поставленной задачей.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков; принимать цель совместной
6
деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат; выполнять совместные проектные задания с опорой
на предложенные образцы.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать
последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; корректировать свои учебные
действия для преодоления ошибок.
Предметные результаты:
К концу изучения курса внеурочной деятельности в 1 классе обучающийся научится:
подтверждать ответ примерами из текста;
создавать высказывания по содержанию воспринятого на слух текста; воспроизводить
прослушанный текст с опорой на серию сюжетных рисунков или последовательность
предметных рисунков; воспроизводить услышанный текст с опорой на ключевые слова;
выявлять в прослушанном или прочитанном тексте слова, значение которых неизвестно или
требует уточнения; устанавливать несложные причинно-следственные связи на основании
информации, содержащейся не более чем в одном абзаце текста; устанавливать связи
фрагментов разных частей текста для определения причины события; фиксировать
последовательность событий текста с помощью ключевых слов, нумерации основных
событий текста; использовать информацию из текста для объяснения предложенной
ситуации.
К концу изучения курса внеурочной деятельности во 2 классе обучающийся научится:
находить конкретные сведения, которые сообщаются в тексте, для выбора иллюстрации или
самостоятельного иллюстрирования фрагментов текста; формулировать устно и письменно
простые выводы на основе полученной из текста информации; обращаться к словарю для
уточнения значения слова; находить в тексте описание героя; определять последовательность
событий прочитанного текста; составлять вопросный план текста, в котором выделены
смысловые части (текст разделен на абзацы); составлять номинативный план текста, в
котором выделены смысловые части (текст разделен на абзацы); понимать фактическое
содержание текста, его смысл; устанавливать взаимосвязь между характером героя и его
поступками; сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям; создавать
высказывание на заданную тему по содержанию текста (не менее 3 предложений); находить в
тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении; находить в тексте
явные фактические и грамматические ошибки и исправлять их (в рамках изученного);
находить в тексте средства художественной выразительности (сравнение, эпитет);
использовать справочную литературу для получения дополнительной информации в
соответствии с учебной задачей.
К концу изучения курса внеурочной деятельности в 3 классе обучающийся научится:
формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанного/прослушанного
текста; находить в тексте описание пейзажа, интерьера; подтверждать ответ примерами из
текста; обнаруживать несовпадения словесного и изобразительного портрета героя; устно
и письменно выборочно пересказывать содержание прочитанного/прослушанного текста;
устанавливать взаимосвязь между событиями текста; сравнивать героев одного произведения
по предложенным критериям; создавать устные и письменные высказывания на основе
прочитанного/прослушанного текста на заданную тему по содержанию произведения (не
менее 4 предложений) создавать устно и письменно краткий отзыв о прочитанном
произведении по заданному образцу; находить в тексте средства художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение); использовать словарную статью для
проверки достоверности информации текста.
К концу изучения курса внеурочной деятельности в 4 классе обучающийся научится:
структурировать информацию текста при заполнении таблицы; подтверждать ответ
примерами из текста; составлять план текста, в котором не выделены смысловые части;
7
письменно излагать прочитанный/прослушанный текст подробно и выборочно;
устанавливать взаимосвязь между событиями текста; обобщать информацию из разных
частей текста для доказательства утверждения, высказанной мысли; сравнивать и
противопоставлять информацию текста; создавать устные и письменные высказывания на
основе прочитанного/прослушанного текста на заданную тему по содержанию произведения
(не менее 6 предложений) находить в тексте средства художественной выразительности
(сравнение, эпитет, метафора, олицетворение); создавать устно и письменно краткий и
развернутый отзыв о прочитанном произведении по заданному образцу; находить в тексте
грубые ошибки, связанные с выражением мысли, речевым оформлением, несоблюдением
норм речевого этикета (в рамках изученного); использовать справочную литературу для
получения дополнительной информации.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 класс
Раздел, тема
Раздел 1. Слушаем текст, готовимся читать.
Слушаем текст, выкладываем последовательность
картинок. Разыгрываем диалоги.
Рассказываем об услышанном.
Раздел 2. Книги, сделанные своими руками: замечаем в
тексте детали, подбираем иллюстрации к фрагменту
текста, ищем фрагменты текста, которые соответствуют
иллюстрации.
Иллюстрируем книжку-малышку. Создаем книжкималышки.
Создаем книги «Рассказы о разных временах
года», «В лесу, в горах, в море»
Раздел 3. Делаем выводы, заполняем пропуски в тексте.
Поиск в тексте нужного предложения и выписывание из
него определенного фрагмента. Поиск в тексте примеров,
подтверждающих
утверждение. Установление несложных причинноследственных связей на основании информации,
содержащейся не более чем в одном абзаце текста.
Поиск примеров действий героя, которые соответствуют
определенной характеристике.
Раздел 4. Соединяем, анализируем,
обобщаем.
Установление связи фрагментов разных частей
текста для определения причины произошедших
событий.
Определение последовательности событий, о которых
рассказано в тексте, отражение
последовательности событий с помощью ключевых слов.
Выявление причины произошедших в тексте событий,
совершенных героями текста
поступков.
Использование информации из текста для объяснения
предложенной в задании ситуации.
Количест Форма организации
во часов
8ч
игра – путешествие
7ч
игра – путешествие
4ч
игра – путешествие
3ч
игра – путешествие
8
Раздел 5. Делаем текст лучше:
совершенствуем содержание и форму. Поиск в тексте
фактических ошибок и их исправление. Поиск в тексте
случаев
нарушения речевого этикета и их исправление.
Раздел 6. Проверяем себя: точно ли понят текст.
Сравнение собственных ответов на вопросы к тексту с
предложенными эталонными
ответами. Обращение к фрагменту текста, в котором
содержится информация,
необходимая для выполнения задания.
Раздел 7. Как хорошо уметь читать: решаем учебные и
жизненные задачи, опираясь на текст.
Моделирование ситуации, когда именно
умение читать помогает обучающимся выполнить задание.
Итого
4ч
игра – путешествие
3ч
игра – путешествие
4ч
игра – путешествие
33 ч
2 класс
Раздел, тема
Раздел 1. Книги, сделанные своими руками: замечаем в
тексте детали, подбираем иллюстрации к фрагменту
текста, ищем фрагменты текста, которые соответствуют
иллюстрации.
Иллюстрируем книги. Создаем иллюстрированную миниэнциклопедию «Что такое? Кто такой?» Выделение в тексте
слов, важных для подбора/создания иллюстраций с опорой
на текст. Создание проекта «Книга о словах»:
художественное оформление страницы
книги, посвященной выбранному слову.
Раздел 2. Делаем выводы, заполняем пропуски в тексте.
Поиск в тексте объяснения значения не часто
употребляемых в речи слов. Соотнесение многозначного
слова и значения, в котором это слово использовано в
тексте.
Поиск в тексте фразеологического оборота, определение
значения фразеологического оборота с опорой на текст.
Формулирование простых выводов на основе информации,
полученной из текста.
Раздел 3. Соединяем, анализируем, обобщаем.
Осмысление последовательности событий, о которых
говорится в тексте. Заполнение пропусков в вопросном
плане текста с четкой логико-смысловой структурой.
Заполнение пропусков в номинативном плане текста с
четкой логико-смысловой структурой.
Выявление черт характера героя произведения. Сравнение по
предложенным критериям двух героев одного и того же
текста.
Раздел 4. Делаем текст лучше:
совершенствуем содержание и форму. Поиск в тексте
примеров использования слов в прямом и переносном
Количест Форма организации
во часов
8ч
игра – путешествие
4ч
игра – путешествие
4ч
игра – путешествие
6ч
игра – путешествие
9
значении.
Выявление в тексте средств художественной
выразительности (сравнение, эпитет).
Объяснение уместности их употребления. Поиск в тексте
средств изображения героев и выражения их чувств.
Поиск в тексте фактических и грамматических ошибок.
Раздел 5. Проверяем себя: точно ли понят текст.
Сопоставление собственных ответов с предложенными
ответами, в том числе сопоставление собственных
развернутых ответов с предложенными вариантами
ответов.
Выявление расхождений, установление причины
расхождения. Выявление
расхождений, собственных развернутых ответов с
предложенными вариантами
ответов, установление причины расхождений.
Раздел 6. Как хорошо уметь читать: решаем учебные и
жизненные задачи, опираясь на текст.
Обсуждение прослушанных и прочитанных текстов с
соблюдением правил речевого этикета. Использование
предлагаемой дополнительной справочной литературы для
получения информации в соответствии с учебной задачей.
Моделирование ситуации,
когда именно умение читать помогает
обучающимся найти выход из проблемной
жизненной ситуации.
Итого
6ч
игра – путешествие
6ч
игра – путешествие
34 ч
3 класс
Раздел, тема
Раздел 1. Книги, сделанные своими руками: замечаем в
тексте детали, подбираем иллюстрации к фрагменту
текста, ищем фрагменты текста, которые соответствуют
иллюстрации.
Приемы создания словаря «Слова, которые мы раньше не
знали»: выявление слов, значение которых требует
уточнения; работа со словарной статьей в толковом словаре,
запись объяснения значения слова на странице книги; подбор
предложений с этим словом. Поиск в тексте описания
местности (пейзажа), выбор иллюстраций из предложенных
или самостоятельное иллюстрирование.
Поиск в тексте описания интерьера, выбор иллюстраций из
предложенных или самостоятельное иллюстрирование.
Поиск в тексте описания героя.
Поиск несовпадения словесного описания и
предложенного изобразительного портрета. Создание книг
с вопросами к тексту и ответами на них. Подтверждение
фрагментом текста ответа на вопрос. Игра «Есть или нет»
− формулирование вывода о том, есть или нет в тексте
указанная информация.
Количест Форма организации
во часов
6ч
игра – путешествие
10
Раздел 2. Делаем выводы, заполняем пропуски в тексте.
Установление связи 2–3 фактов, на которые есть указание
в определенной части текста. Формулирование на основе
двух фактов, приведенных в тексте, простых выводов (на
основе прочитанного/прослушанного текста).
2ч
игра – путешествие
Раздел 3. Соединяем, анализируем, обобщаем.
Определение последовательности событий в тексте.
Деление текста на смысловые части. Отражение каждой
смысловой части в плане. Письменное выборочное
изложение содержания прочитанного или воспринятого на
слух текста.
Создание коротких устных и письменных
высказываний на основе прочитанного/ прослушанного
художественного и/или
информационного текста. Выявление черт характера героя
произведения. Сравнение по предложенным критериям
двух героев одного и того же текста. Самостоятельный
выбор основания для сопоставления героев текста, их
поступков (например, по аналогии или по контрасту).
Установление взаимосвязи разных событий
информационного текста: определение
причины и следствия.
Раздел 4. Делаем текст лучше:
совершенствуем содержание и форму. Поиск в тексте
средств художественной выразительности (сравнение,
эпитет, олицетворение). Поиск в тексте ошибок,
связанных с выражением мысли (смысловые, логические,
фактические, этико-речевые).
Подбор вариантов корректировки текста. Поиск в тексте
ошибок, связанных с речевым оформлением текста
(речевые,
грамматические, орфографические,
пунктуационные).
Раздел 5. Учимся устанавливать достоверность
информации текста. Сопоставление двух точек зрения,
представленных в одном тексте. Сопоставление двух
точек зрения, представленных в разных текстах.
Сопоставление информации фрагмента справочного текста
и заметок
путешественников. Использование приема проверки
достоверности информации текста
на основе информации словарной статьи и/или
энциклопедии, учебника.
Использование
справочной
литературы,
необходимой
для
уточнения
информации
художественного текста.
5ч
игра – путешествие
4ч
игра – путешествие
5ч
игра – путешествие
11
Раздел 6. Проверяем себя: точно ли понят текст.
Сопоставление собственных ответов с предложенными
ответами.
Понимание критериев оценивания развернутых
ответов. Выявление
расхождений, установление причины расхождения ответа
и эталона.
Раздел 7. Как хорошо уметь читать: решаем учебные и
жизненные задачи, опираясь на текст.
Итого
6ч
игра – путешествие
6ч
игра – путешествие
34 ч
12
4 класс
Раздел, тема
Раздел 1. Книги, сделанные своими руками: замечаем в тексте
детали, подбираем иллюстрации к фрагменту текста, ищем
фрагменты текста, которые соответствуют иллюстрации.
Создание книги «Словарь слов, которые мы узнали, читая
тексты»: работа с толковым словарем, работа с текстами
(поиск в тексте объяснения значения слова, сопоставление
значения слова в контексте и в толковом словаре). Отбор
примеров употребления слова в предложениях текста.
Создание книги «Почему это происходит»: поиск
информации в фрагменте текста, содержащего объяснение
явления. Проект «Создаем таблицу». Создание таблицы на
основе прочитанного научно- популярного текста: поиск
научной информации в тексте; формулирование оснований
для структурирования информации (в рамках изученного и
с учетом возрастных
особенностей).
Раздел 2. Делаем выводы, заполняем пропуски в тексте.
Использование информации из определенной части текста
для объяснения одного из
утверждений, содержащихся в тексте.
Раздел 3. Соединяем, анализируем, обобщаем.
Установление взаимосвязи между фактами, изложенными в
научно-популярном тексте. Обобщение информации,
содержащейся в разных частях текста, для доказательства
утверждения. Установление взаимосвязи между событиями,
которые описываются автором художественного текста.
Создание устных и письменных высказываний на заданную
тему по содержанию художественного текста (7
предложений).
Раздел 4. Делаем текст лучше:
совершенствуем содержание и форму. Поиск в тексте
средств художественной выразительности (сравнение,
эпитет, метафора, олицетворение).
Понимание роли изобразительновыразительных средств в тексте (в рамках изученного, с
учетом возрастных
особенностей восприятия текста учащимися).
Поиск в тексте ошибок, связанных с содержанием и
речевым оформлением.
Подбор вариантов корректировки текста.
Раздел 5. Учимся устанавливать
достоверность информации текста.
Количест Форма организации
во часов
7ч
игра – путешествие
1ч
игра – путешествие
4ч
игра – путешествие
4ч
игра – путешествие
6ч
игра – путешествие
13
Сравнение информации одного и нескольких текстов по
предложенным критериям. Поиск фрагментов текста,
содержащих
противопоставление информации.
Поиск фрагментов двух текстов, содержащих
противопоставление информации. Поиск
фрагментов текста, содержащих противоречивую
информацию.
Поиск фрагментов двух текстов, содержащих
противоречивую информацию.
Критерии установления достоверности информации,
содержащейся в тексте.
Раздел 6. Проверяем себя: точно ли понят текст.
Сопоставление собственных ответов с предложенными
ответами.
Применение предложенных критериев оценивания
развернутых ответов. Выявление расхождений,
установление причины
расхождения ответа и эталона. Сопоставление собственных
ответов с предложенными
ответами.
Выявление расхождений, установление причины
расхождения ответа и эталона.
Раздел 7. Как хорошо уметь читать: решаем учебные и
жизненные задачи, опираясь на текст.
Работа над мотивацией к чтению.
Выявление недостатка информации для
решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного текста. Моделирование ситуаций, в
которых именно умение читать
помогает справиться с проблемой.
Обсуждение прослушанных и прочитанных текстов с
соблюдением правил речевого этикета. Создание
развернутого устного и письменного отзыва о
прочитанном
произведении с обоснованием собственного мнения.
Обсуждение со сверстниками
собственного круга чтения. Подведение итогов года.
Итого
6ч
игра – путешествие
6ч
игра – путешествие
34 ч
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности
№п
/п
1
Раздел, тема
1 класс
Слушаем текст, готовимся читать
Количество
часов
ЦОР
8
https://educont.ru/courses/list
14
2
Книги, сделанные своими руками:
замечаем в тексте детали, подбираем
иллюстрации к фрагменту текста, ищем
фрагменты текста, которые соответствуют
иллюстрации
7
https://educont.ru/courses/list
3
Делаем выводы, заполняем пропуски в
тексте
4
https://educont.ru/courses/list
4
Соединяем, анализируем, обобщаем
3
https://educont.ru/courses/list
5
Делаем текст лучше: совершенствуем
содержание и форму
4
https://educont.ru/courses/list
6
Проверяем себя: точно ли понят текст
3
https://educont.ru/courses/list
7
Как хорошо уметь читать: решаем учебные
и жизненные задачи, опираясь на текст
4
https://educont.ru/courses/list
Итого:
33
1
2 класс
Книги, сделанные своими руками:
замечаем в тексте детали, подбираем
иллюстрации к фрагменту текста, ищем
фрагменты текста, которые соответствуют
иллюстрации
8
https://educont.ru/courses/list
2
Делаем выводы, заполняем пропуски в
тексте
4
https://educont.ru/courses/list
3
Соединяем, анализируем, обобщаем
4
https://educont.ru/courses/list
4
Делаем текст лучше: совершенствуем
содержание и форму
6
https://educont.ru/courses/list
5
Проверяем себя: точно ли понят текст
6
https://educont.ru/courses/list
6
Как хорошо уметь читать: решаем учебные
и жизненные задачи, опираясь на текст
6
https://educont.ru/courses/list
Итого:
34
1
3 класс
Книги, сделанные своими руками:
замечаем в тексте детали, подбираем
иллюстрации к фрагменту текста, ищем
фрагменты текста, которые соответствуют
иллюстрации
6
https://educont.ru/courses/list
2
Делаем выводы, заполняем пропуски в
тексте
2
https://educont.ru/courses/list
3
Соединяем, анализируем, обобщаем
5
https://educont.ru/courses/list
15
4
Делаем текст лучше: совершенствуем
содержание и форму
4
https://educont.ru/courses/list
5
Учимся устанавливать достоверность
информации текста
5
https://educont.ru/courses/list
6
Проверяем себя: точно ли понят текст
6
https://educont.ru/courses/list
7
Как хорошо уметь читать: решаем учебные
и жизненные задачи, опираясь на текст
6
https://educont.ru/courses/list
Итого:
34
4 класс
1
Книги, сделанные своими руками:
замечаем в тексте детали, подбираем
иллюстрации к фрагменту текста, ищем
фрагменты текста, которые соответствуют
иллюстрации
7
https://educont.ru/courses/list
2
Делаем выводы, заполняем пропуски в
тексте
1
https://educont.ru/courses/list
3
Соединяем, анализируем, обобщаем
4
https://educont.ru/courses/list
4
Делаем текст лучше: совершенствуем
содержание и форму
4
https://educont.ru/courses/list
5
Учимся устанавливать достоверность
информации текста
6
https://educont.ru/courses/list
6
Проверяем себя: точно ли понят текст
6
https://educont.ru/courses/list
7
Как хорошо уметь читать: решаем учебные
и жизненные задачи, опираясь на текст
6
https://educont.ru/courses/list
Итого:
34
16
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ Тема занятия
Количество часов
п/п
Всего Теоретич Практичес
еские кие работы
работы
1 Слушаем текст,
1
1
0
выкладываем
последовательн
ость картинок.
2 Слушаем текст,
1
0
1
выкладываем
последовательн
ость картинок.
Дата
изучения
Виды,
формы
контроля
сентябрь
Беседа
https://educont.ru/course
s/list
сентябрь
Книжкикартинки
с
подписям
и из
одного
слова
Беседа
Игра
https://educont.ru/course
s/list
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Слушаем текст,
выкладываем
последовательн
ость картинок.
Слушаем текст,
выкладываем
последовательн
ость картинок.
Разыгрываем
диалоги.
1
1
0
сентябрь
1
0
1
сентябрь
Игра
https://educont.ru/course
s/list
1
0
1
октябрь
https://educont.ru/course
s/list
6
Разыгрываем
диалоги.
1
0
1
октябрь
7
Рассказываем
об услышанном.
1
0.5
0.5
октябрь
8
Рассказываем
об
услышанном.
1
0
1
октябрь
Игры,
развиваю
щие
зрительну
ю память
и
внимание
Игры,
предполаг
ающие
чтение
слогов и
слов
Создание
небольшо
го
устного
рассказа о
книге
Создание
небольшо
го
устного
рассказа о
книге
3
4
5
https://educont.ru/course
s/list
https://educont.ru/course
s/list
https://educont.ru/course
s/list
https://educont.ru/course
s/list
17
№ Тема занятия
Количество часов
п/п
Всего Теоретич Практичес
еские кие работы
работы
9 Иллюстрируем
1
0
1
книжкумалышку.
Дата
изучения
Виды,
формы
контроля
ноябрь
Иллюстр
ирование
книгмалышек
Иллюстр
ирование
книгмалышек
Иллюстр
ирование
книгмалышек
Изготовле
ние
книжекмалышек
Изготовле
ние
книжекмалышек
Игровое
задание
«Ищем
ошибки
художник
ов»
https://educont.ru/course
s/list
Игровое
задание
«Ищем
ошибки
художник
ов»
Викторин
а
Викторин
а
Беседа
https://educont.ru/course
s/list
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
10 Иллюстрируем
книжкумалышку.
1
0
1
ноябрь
11 Иллюстрируем
книжкумалышку.
1
0
1
ноябрь
12 Создаем
книжкималышки.
1
0
1
ноябрь
13 Создаем
книжкималышки.
1
0
1
декабрь
14 Создаем книги
«Рассказы о
разных
временах
года», «В лесу,
в горах, в
море».
15 Создаем книги
«Рассказы о
разных
временах года»,
«В лесу, в горах,
в море».
16 Читаем и
делаем выводы.
17 Читаем и
делаем выводы.
18 Читаем и ищем
в тексте
примеры.
19 Читаем и ищем
в тексте
примеры.
20 Читаем и
определяем
причину
событий.
1
0.5
0.5
декабрь
1
0
1
декабрь
1
1
0
декабрь
1
0
1
январь
1
0.5
0.5
январь
1
0
1
январь
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
1
0.5
0.5
январь
Чтение https://educont.ru/course
s/list
https://educont.ru/course
s/list
https://educont.ru/course
s/list
https://educont.ru/course
s/list
https://educont.ru/course
s/list
https://educont.ru/course
s/list
https://educont.ru/course
s/list
https://educont.ru/course
s/list
https://educont.ru/course
s/list
18
№ Тема занятия
Количество часов
п/п
Всего Теоретич Практичес
еские кие работы
работы
21 Читаем и
1
0
1
определяем
причину
событий.
22 Читаем и
1
1
0
объясняем
ситуацию.
23 Ищем
1
0.5
0.5
фактические
ошибки.
24 Ищем
1
0.5
0.5
фактические
ошибки.
25 Ищем в тексте
1
0
1
примеры
нарушения
речевого
этикета.
26 Ищем в тексте
1
0
1
примеры
нарушения
речевого
этикета.
27 Выполняем
1
0.5
0.5
задания к
тексту. Учимся
проверять себя.
28 Выполняем
1
1
0
задания к
тексту. Учимся
проверять себя.
29 Выполняем
1
0
1
задания к
тексту.
Проверяем себя.
30 Ищем с
1
0
1
помощью текста
решение
проблемы.
31 Ищем с
1
1
0
помощью текста
решение
проблемы.
32 Итоги года.
1
1
0
33 Итоги года.
№
Тема занятия
1
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
февраль
Чтение https://educont.ru/course
s/list
февраль
Решение https://educont.ru/course
задач s/list
февраль
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
март
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
март
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
март
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
апрель
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
апрель
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
апрель
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
апрель
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
май
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
май
1
май
Количество часов
Дата
0
Виды,
формы
контроля
Игра
https://educont.ru/course
s/list
Викторин https://educont.ru/course
а
s/list
Виды,
Электронные
19
п/п
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Всего Теоретич Практичес
еские кие работы
работы
33
10
23
изучения
формы
контроля
цифровые
образовательные
ресурсы
Дата
изучения
Виды,
формы
контроля
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
сентябрь
Беседа
2 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема занятия
Иллюстрируем
книги.
Иллюстрируем
книги.
Иллюстрируем
книги.
Создаем
иллюстрирован
ную миниэнциклопедию
«Что такое? Кто
такой?».
Создаем
иллюстрирован
ную миниэнциклопедию
«Что такое? Кто
такой?».
Работаем над
проектом
«Книга о
словах».
Работаем над
проектом
«Книга о
словах».
Работаем над
проектом
«Книга о
словах».
Делаем выводы
о значении
слова в тексте.
Количество часов
Всего Теоретич Практичес
еские кие работы
работы
1
1
0
https://educont.ru/course
s/list
Иллюстра https://educont.ru/course
ция
s/list
фрагмент
ов текста
Иллюстра https://educont.ru/course
ции книги s/list
Беседа https://educont.ru/course
s/list
1
0
1
сентябрь
1
0
1
сентябрь
1
1
0
сентябрь
1
0
1
октябрь
1
1
0
октябрь
1
0
1
октябрь
Оформле https://educont.ru/course
ние книги s/list
1
0
1
октябрь
Оформле https://educont.ru/course
ние книги s/list
1
0
1
ноябрь
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
Оформле https://educont.ru/course
ние
s/list
статьи
Беседа
https://educont.ru/course
s/list
20
№
п/п
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Тема занятия
Количество часов
Всего Теоретич Практичес
еские кие работы
работы
Делаем выводы
1
0
1
о значении
слова в тексте.
Читаем и
1
0.5
0.5
делаем
выводы.
Читаем и
1
0
1
делаем
выводы.
Определяем
1
1
0
последовательн
ость событий,
составляем
план текста.
Определяем
1
0
1
последовательн
ость событий,
составляем
план текста.
Читаем и
1
0.5
0.5
сравниваем.
Читаем и
1
0
1
сравниваем.
Ищем в тексте
1
0.5
0.5
сравнения и
эпитеты.
Ищем в тексте
1
0
1
сравнения и
эпитеты.
Ищем
1
0
1
фактические
ошибки.
Ищем
1
0
1
фактические
ошибки.
Ищем в тексте
1
0.5
0.5
грамматические
ошибки.
Ищем в тексте
1
0
1
грамматические
ошибки.
Выполняем
1
0
1
задания к
тексту. Учимся
проверять себя.
Выполняем
1
0
1
Дата
изучения
Виды,
формы
контроля
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
ноябрь
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
ноябрь
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
ноябрь
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
декабрь
декабрь
декабрь
декабрь
январь
январь
январь
Беседа
https://educont.ru/course
s/list
Составле https://educont.ru/course
ние плана s/list
Беседа
https://educont.ru/course
s/list
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
Работа с https://educont.ru/course
текстом s/list
Викторин https://educont.ru/course
а
s/list
Игра
https://educont.ru/course
s/list
январь
Викторин https://educont.ru/course
а
s/list
февраль
Дискусси https://educont.ru/course
я
s/list
февраль
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
февраль
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
март
Практику https://educont.ru/course
21
№
п/п
Тема занятия
задания к
тексту. Учимся
проверять себя.
Выполняем
задания к
тексту. Учимся
проверять себя.
Выполняем
задания к
тексту.
Проверяем себя.
Выполняем
задания к
тексту.
Проверяем себя.
Выполняем
задания к
тексту.
Проверяем себя.
Ищем с
помощью текста
решение
проблемы.
Ищем с
помощью текста
решение
проблемы.
Рассказываем о
прочитанном.
Рассказываем о
прочитанном.
Итоги года.
Количество часов
Всего Теоретич Практичес
еские кие работы
работы
Дата
изучения
Виды,
формы
контроля
м
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
s
1
0
1
март
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
1
0
1
март
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
1
0
1
апрель
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
1
0
1
апрель
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
1
1
0
апрель
1
0
1
апрель
1
1
0
май
1
1
0
май
1
0
1
май
34 Итоги года.
1
0
1
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
9
25
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Беседа
https://educont.ru/course
s/list
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
Беседа
https://educont.ru/course
s/list
Беседа https://educont.ru/course
s/list
Игра https://educont.ru/course
s/list
Викторин https://educont.ru/course
а
s/list
22
3 КЛАСС
№
п/п
Тема занятия
Создаем
словарь «Слова,
которые мы
раньше не
знали».
2 Создаем
словарь «Слова,
которые мы
раньше не
знали».
3 Создаем
иллюстрирован
ную книгу.
4 Создаем
иллюстрирован
ную книгу.
5 Создаем
иллюстрирован
ную книгу.
6 Игра «Есть или
нет»: поиск
информации в
тексте.
7 Читаем и
делаем выводы.
8 Читаем и
делаем
выводы.
9 Определяем
последовательн
ость событий,
составляем
план текста.
10 Определяем
последовательн
ость событий,
составляем
план текста.
11 Читаем и
устанавливаем
взаимосвязь
12 Читаем и
устанавливаем
1
Количество часов
Всего Теоретич Практичес
еские кие работы
работы
1
1
0
Дата
изучения
Виды,
формы
контроля
сентябрь
Беседа
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://educont.ru/course
s/list
1
0
1
сентябрь
Создание https://educont.ru/course
словаря s/list
1
0
1
сентябрь
Создание https://educont.ru/course
книги s/list
1
0
1
сентябрь
Создание https://educont.ru/course
книги s/list
1
0
1
октябрь
Создание https://educont.ru/course
книги s/list
1
0
1
октябрь
Игра
https://educont.ru/course
s/list
1
0.5
0.5
октябрь
1
0
1
октябрь
Дискусси
я
Практику
м
https://educont.ru/course
s/list
https://educont.ru/course
s/list
1
0.5
0.5
ноябрь
Беседа с https://educont.ru/course
презентац s/list
ией
1
0
1
ноябрь
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
1
0.5
0.5
ноябрь
1
1
0
ноябрь
Самостоя https://educont.ru/course
тельная s/list
работа
Беседа https://educont.ru/course
s/list
23
№
Тема занятия
п
/
п
Количество часов
Все Теорет
Практич
го
ич
ес кие
еские работы
работ
ы
Дата
изучен
ия
Виды
,
формы
контро
ля
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
5
взаимосвязь.
Читаем и
устанавливаем
взаимосвязь.
Ищем в тексте
сравнения,
эпитеты,
олицетворения
.
Ищем ошибки
в тексте.
1
6
Ищем ошибки
в тексте.
1
0.5
0.5
декабрь
1
7
Ищем ошибки
в тексте.
1
0
1
январь
1
8
Сопоставляем
информацию
разных
текстов.
Сопоставляем
информацию
разных
текстов.
Сопоставляем
информацию
разных
текстов.
Используем
прием
проверки
достоверност
и
информации.
Используем
прием
проверки
достоверност
и
информации.
1
1
0
январь
1
0
1
январь
Игра
https://educont.ru/cours
e s/list
1
0
1
январь
Виктор
ин
а
https://educont.ru/cours
e s/list
1
0.5
0.5
февраль
Анал
из
текс
та
https://educont.ru/cours
e s/list
1
0
1
февраль
Анал
из
текс
та
https://educont.ru/cours
e s/list
1
3
1
4
1
9
2
0
2
1
2
2
1
0
1
декабрь
1
0
1
декабрь
1
0.5
0.5
декабрь
Практи
ку
м
Практи
ку
м
https://educont.ru/cours
e s/list
Работ
ас
тексто
м
Работ
ас
тексто
м
Практи
ку
м
Дискус
си
я
https://educont.ru/cours
e s/list
https://educont.ru/cours
e s/list
https://educont.ru/cours
e s/list
https://educont.ru/cours
e s/list
https://educont.ru/cours
e s/list
24
2
3
2
4
2
5
2
6
27
28
29
30
31
32
33
Выполня
ем
задания к
тексту.
Учимся
проверять
себя.
Выполня
ем
задания к
тексту.
Учимся
проверять
себя.
Выполня
ем
задания к
тексту.
Учимся
проверять
себя.
Выполня
ем
задания к
тексту.
Проверяем
себя.
Выполняе
м задания
к
тексту.
Проверяем
себя.
Выполняе
м задания
к
тексту.
Проверяем
себя.
Ищем с
помощью
текста решение
проблемы.
Ищем с
помощью
текста решение
проблемы.
Обсуждаем
прочитанное.
Обсуждаем
прочитанное.
Итоги года.
1
0
1
февраль
Практи
ку
м
https://educont.ru/cours
e s/list
1
0
1
март
Практи
ку
м
https://educont.ru/cours
e s/list
1
0
1
март
Практи
ку
м
https://educont.ru/cours
e s/list
1
0
1
март
Практи
ку
м
https://educont.ru/cours
e s/list
1
0
1
апрель
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
1
0
1
апрель
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
1
1
0
апрель
Беседа
https://educont.ru/course
s/list
1
0
1
апрель
Игра
https://educont.ru/course
s/list
1
1
0
май
Беседа
1
1
0
май
Беседа
1
0
1
май
Игра
https://educont.ru/course
s/list
https://educont.ru/course
s/list
https://educont.ru/course
s/list
25
34
Итоги года.
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
0
1
34
9
25
май
Викторин https://educont.ru/course
а
s/list
4 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема занятия
Количество часов
Всего Теоретич Практичес
еские кие работы
работы
Слушаем текст,
1
1
0
выкладываем
последовательн
ость картинок.
Слушаем текст,
1
0
1
выкладываем
последовательн
ость картинок.
Проект: создаем
1
1
0
книгу «Почему
это
происходит».
Проект: создаем
1
0
1
книгу «Почему
это
происходит».
Проект: создаем
1
0
1
книгу «Почему
это
происходит».
Проект
1
0
1
«Создаем
таблицу».
Проект
1
1
0
«Создаем
таблицу».
Читаем и
1
0.5
0.5
делаем
выводы.
Читаем и
1
0.5
0.5
устанавливаем
взаимосвязь
фактов в
научнопопулярном
тексте.
Дата
изучения
Виды,
формы
контроля
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
сентябрь
Беседа
https://educont.ru/course
s/list
сентябрь
Игра
https://educont.ru/course
s/list
сентябрь
Беседа
https://educont.ru/course
s/list
сентябрь
Проект
https://educont.ru/course
s/list
октябрь
Проект
https://educont.ru/course
s/list
октябрь
Создание https://educont.ru/course
таблицы s/list
октябрь
Дискусси https://educont.ru/course
я
s/list
октябрь
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
ноябрь
Беседа с https://educont.ru/course
презентац s/list
ией
26
10 Читаем и
устанавливаем
взаимосвязь
фактов в
научнопопулярном
тексте.
11 Читаем и
устанавливаем
взаимосвязь
событий в
художественно
м тексте.
12 Читаем и
устанавливаем
взаимосвязь
событий в
художественно
м тексте.
13 Ищем в тексте
сравнения,
эпитеты,
метафора,
олицетворения.
14 Ищем в тексте
сравнения,
эпитеты,
метафора,
олицетворения.
15 Ищем ошибки в
тексте.
16 Ищем ошибки в
тексте.
17 Сравниваем и
противопоставл
яем
информацию.
18 Сравниваем и
противопоставл
яем
информацию.
19 Сравниваем и
противопоставл
яем
информацию.
20 Ищем
противоречия в
информации
текстов.
1
0
1
ноябрь
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
1
0
1
ноябрь
Самостоя https://educont.ru/course
тельная s/list
работа
1
1
0
ноябрь
1
0.5
0.5
декабрь
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
1
0.5
0.5
декабрь
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
1
1
0
декабрь
1
0
1
декабрь
1
0
1
январь
Работа с
текстом
Работа с
текстом
Практику
м
1
1
0
январь
1
0
1
январь
1
0
1
январь
Беседа
https://educont.ru/course
s/list
https://educont.ru/course
s/list
https://educont.ru/course
s/list
https://educont.ru/course
s/list
Дискусси https://educont.ru/course
я
s/list
Игра
https://educont.ru/course
s/list
Викторин https://educont.ru/course
а
s/list
27
21 Ищем
противоречия в
информации
текстов.
22 Ищем
противоречия в
информации
текстов.
23 Выполняем
задания к
тексту. Учимся
проверять себя.
24 Выполняем
задания к
тексту. Учимся
проверять себя.
25 Выполняем
задания к
тексту. Учимся
проверять себя.
26 Выполняем
задания к
тексту.
Проверяем себя.
27 Выполняем
задания к
тексту.
Проверяем себя.
28 Выполняем
задания к
тексту.
Проверяем себя.
29 Ищем с
помощью текста
решение
проблемы.
30 Ищем с
помощью текста
решение
проблемы.
31 Обсуждаем
прочитанное.
32 Обсуждаем
прочитанное.
33 Итоги года.
1
0
1
февраль
Анализ
текста
https://educont.ru/course
s/list
1
1
0
февраль
Анализ
текста
https://educont.ru/course
s/list
1
0
1
февраль
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
1
0
1
март
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
1
1
0
март
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
1
0
1
март
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
1
0
1
апрель
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
1
0
1
апрель
Практику https://educont.ru/course
м
s/list
1
1
0
апрель
Беседа
https://educont.ru/course
s/list
1
0
1
апрель
Игра
https://educont.ru/course
s/list
1
1
0
май
Беседа
1
1
0
май
1
0
1
май
34 Итоги года.
1
0
1
май
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
13
21
https://educont.ru/course
s/list
Беседа https://educont.ru/course
s/list
Игра https://educont.ru/course
s/list
Викторин https://educont.ru/course
а
s/list
28
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Используемая литература. Печатные пособия.
1. Белоусова Л. Е. Научиться пересказывать? Это просто! – СПб.: Литера, 2009
2. Лазарева В.А. Технология анализа художественного текста, «Оникс21 век», 2007
3. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980
4. Узорова О.В. Тексты для проверки техники чтения М: АСТ Астрель, 2000
5. Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва,
«ВАКО», 2006
6. Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. – «Лада», Москва, 2006
7. ВолинаВ. В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994
8. Гостимская Е. С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. – Москва, «5 за знания», 2006
9. Кудиной Г.Н., Новлянской З.Н. «Литература как предмет эстетического цикла».
Москва, 2015
10. Оморокова М. И. Совершенствование чтения младших школьников. – Москва, 2021
11. Перова Г. М. Проверочные работы по чтению в начальных классах. – М.: АРКТИ – 2023
12. Ожегов СИ. Словарь русского языка / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н. Ю. Шведовой. - М.:
Русский язык, 1987.
13. Сухин И. Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль,
«Академия развития», 2016
14. Чтение. Работа с текстом: 1-4 класс/ О. Н. Крылова. – М.: Экзамен, 2023г
Наглядные пособия
-демонстрационный материал: портреты писателей, поэтов;
- репродукции картин в соответствии с содержанием программы;
- художественные фотографии в соответствии с содержанием программы;
- иллюстрации к литературным произведениям.
Технические средства обучения
ПК
Мультимедийный проектор Принтер
Интернет-ресурсы:
1. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
2. Служба русского языка, словари, справочная литература http://www.slovari.ru
3.
Библиотека http://lib.ru
4.
Википедия https://ru.wikipedia.org
5.
Интерактивные ЦОР http://fcior.edu.ru ;http://school-collection.edu.ru
6.
Образовательная платформа Учи.ру https://uchi.ru/
3. МЭШ https://www.mos.ru/city/projects/mesh/
2
Рособрнадзор 
ГОСУСЛУГИ 
Информационная поддержка оценки качества образования в Свердловской области 
